Dětský regál Drop 0601
Regál Drop 0601 nabízí 5 otevřených složek na knihy, hračky a školní potřeby. Vystavte si úložný prostor tak, aby vyhovoval vašim požadavkům. Lze jej doplnit barevnými dvířky, která se jednoduše namontují, a vytvořit tak uzavřený prostor podle potřeby. Praktické řešení s možností přizpůsobení.
Regál Drop 0601 – flexibilní úložné řešení pro dětský a studentský pokoj
Dětský regál Drop 0601 je ideálním úložným řešením pro každý dětský či studentský pokoj. Se čtyřmi prostornými policemi poskytuje 5 otevřených složek, kam si mohou děti či studenti uspořádat knihy, hračky nebo školní pomůcky. Regál lze přizpůsobit dle potřeb – k dispozici jsou volitelná dvířka Drop 06W, za doplatek, která lze snadno namontovat do libovolných složek a vytvořit uzavřený prostor tam, kde je potřeba. Vyberte si ze třech různých barev dvířek a přizpůsobte regál stylu pokoje!
Moderní prostor pro mladé
Kolekce Drop je moderní nábytkový systém navržený podle nejnovějších designových trendů, který v sobě spojuje jednoduchost a přirozený styl. V jemné kombinaci barev buk fjord, bílé a šedé platiny, s geometrickými bílými úchyty, přináší do interiéru svěžest a harmonii, která dokonale zapadá do skandinávského stylu.
Tato kolekce je ideální pro zařízení dětského a mládežnického prostoru - univerzální design a rozmanitost prvků umožňují vytvářet personalizované kombinace, které se hodí jak do chlapeckých, tak do dívčích pokojů. Tvoří ji mnoho různých prvků nábytku, což poskytuje široké možnosti pro zařízení celého pokoje, neboť spojuje jednoduchost tvarů a světlé barvy, které v kombinaci s bílými a šedými prvky vytvářejí vzdušný a příjemný prostor, ideální pro mladé, kteří oceňují styl i praktické využití místností.
Hodnocení produktu
Buďte první, kdo napíše příspěvek k této položce.
Pouze registrovaní uživatelé mohou vkládat hodnocení. Prosím přihlaste se nebo se registrujte.
Diskuze
Buďte první, kdo napíše příspěvek k této položce.
Pouze registrovaní uživatelé mohou vkládat příspěvky. Prosím přihlaste se nebo se registrujte.
